Συμπληρώστε τα κενά για τους τρόπους μόλυνσης του νερού

Παγκόσμια Ημέρα Δράσης για το Κλίμα - Παρασκευή 25 Σεπτεμβρίου 2020

Δείτε το padlet που δημιουργήθηκε για την Ημέρα Δράσης την Παρασκευή 25 Σεπτεμβρίου 2020, σε μορφή pdf 

Animation για την Παγκόσμια Ημέρα Δράσης για το Κλίμα, Παρασκευή 25 Σεπτεμβρίου 2020

Μπορείτε να κατεβάσετε το animation για να το δείτε στο σχολείο και να συζητήσετε το θέμα, πατώντας εδώ.

 

Παγκόσμια Ημέρα Δράσης για το Κλίμα, Παρασκευή 25 Σεπτεμβρίου 2020

Το Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (ΚΠΕ) Βάμου καλεί εκπαιδευτικούς και μαθητές να συμμετέχουν στην Παγκόσμια Ημέρα Δράσης για το Κλίμα την Παρασκευή 25 Σεπτεμβρίου 2020.  
Το Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Βάμου οργανώνει  διαδικτυακή δράση την Παρασκευή 25 Σεπτεμβρίου 2020 από τις 12 το μεσημέρι έως τις 1. Η δράση θα περιλαμβάνει ανάρτηση στο διαδίκτυο στα ιστολόγια του ΚΠΕ Βάμου υλικού όπως ζωγραφική, βίντεο, κειμένων, κατασκευών από μαθητές κι εκπαιδευτικούς με μηνύματα για την προστασία του πλανήτη και για την αντιμετώπιση της κλιματικής κρίσης.
Σκοπός της δράσης αυτής η ευαισθητοποίηση μαθητών, εκπαιδευτικών και γενικότερα των πολιτών για την Κλιματική Κρίση. Στόχοι είναι η ανάδειξη της ανθρώπινης συμβολής στην Κλιματική Κρίση, η αναζήτηση δράσεων αντιμετώπισης της Κλιματικής Κρίσης, η διαμόρφωση στάσεων και αξιών προστασίας της φύσης, η προώθηση της συνεργασίας και της εργασίας σε ομάδες, η καλλιέργεια της δημιουργικής και κριτικής σκέψης, η ενεργοποίηση μαθητών κι εκπαιδευτικών σε μια παγκόσμια κινητοποίηση για την προστασία του Κλίματος.
    Εκπαιδευτικοί και μαθητές μπορούν να πάρουν μέρος στην Παγκόσμια Ημέρα Δράσης με εκπαιδευτικές δράσεις που θα οργανώσουν στα σχολεία τους την ημέρα αυτή.
    Η Παγκόσμια Ημέρα Δράσης για την Κλιματική Κρίση την Παρασκευή 25 Σεπτεμβρίου 2020 έρχεται ως συνέχεια των μαθητικών και νεανικών κινητοποιήσεων για την ανάγκη να ληφθούν μέτρα για την Κλιματική Κρίση, κινητοποιήσεις που ξεκίνησαν από μια 16χρονη μαθήτρια στη Σουηδία, τη Greta Thunberg, κι οδήγησαν εκατοντάδες χιλιάδες μαθητές, νέους κι ευαίσθητους πολίτες να δράσουν για την αντιμετώπιση της Κλιματικής Κρίσης και για να ληφθούν τα μέτρα που είναι αναγκαία για να περιοριστεί η άνοδος της θερμοκρασίας και τα ακραία καιρικά φαινόμενα όπως οι τυφώνες, οι καταρρακτώδεις βροχές και πλημμύρες, που όλα σχετίζονται με την Κλιματική Κρίση και την ανθρώπινη συμβολή σε αυτήν.
    Είναι μια ευκαιρία να συζητήσουμε στο σχολείο για τα ακραία καιρικά φαινόμενα των ημερών μας, την υπερθέρμανση του πλανήτη και τους καύσωνες, τη σύνδεσή τους με την Κλιματική Κρίση και την ανθρώπινη συμβολή σε αυτήν. Μια ευκαιρία να αναζητήσουμε και να συζητήσουμε λύσεις για το πρόβλημα.

Για να πάρουμε ιδέες, μπορούμε να δούμε σχετικά βιντεάκια (π.χ εδώ), τις σχετικές αφίσες του ΟΗΕ που έχει μεταφράσει το ΚΠΕ Βάμου ή κάποιες από τις παρουσιάσεις της Ημερίδας που οργάνωσε το ΚΠΕ Βάμου για την Κλιματική Κρίση, ή να παρακολουθήσουμε το διαδικτυακό μάθημα του ΚΠΕ Βάμου για την Κλιματική Κρίση.

Επίσης μπορούμε ακόμη:
•    Α. Να γράψουμε μια επιστολή
•    Β. Να φτιάξουμε ένα φυλλάδιο
•    Γ. Να δημιουργήσουμε ένα μικρό βίντεο
•    Δ. Να αξιοποιήσουμε τραγούδια
•    Ε. Να φτιάξουμε μια κονκάρδα
•    ΣΤ. Να υιοθετήσουμε ένα χώρο πρασίνου, έναν ελεύθερο χώρο ή μια παραλία στην περιοχή μας.
    Οι δράσεις μπορούν να πραγματοποιηθούν σε χώρο που θα επιλέξει ο κάθε συμμετέχοντας (σχολείο ή άλλος χώρος) με όλα τα απαραίτητα μέτρα προφύλαξης από την πανδημία. Το ΚΠΕ Βάμου θα στηρίξει με ιδέες, προτάσεις και άλλους τρόπους τις δράσεις των ομάδων που θα μας κοινοποιηθούν, δημοσιοποιώντας παράλληλα τις δράσεις αυτές για να αποτελέσουν παράδειγμα και να υπάρξουν πολλαπλασιαστικά αποτελέσματα και διάχυση των ιδεών. Για το λόγο αυτό οι συμμετέχοντες είναι σημαντικό, με την ολοκλήρωση της δράσης, ει δυνατόν την ίδια ημέρα (Παρασκευή 25 Σεπτεμβρίου 2020), να μας στείλουν 1-2 φωτογραφίες από τη δράση τους ή το βίντεο που δημιούργησαν (εάν υπάρχουν παιδιά στη δράση δε θα πρέπει να διακρίνονται τα πρόσωπα) και, σύντομη περιγραφή. Οι φωτογραφίες. τα βίντεο και οι περιγραφές των δράσεων αυτών θα αναρτηθούν και στο ιστολόγιο που έφτιαξε το ΚΠΕ Βάμου για την Κλιματική Κρίση (https://climatecreteschools.blogspot.com/). 

    Αναγκαίο είναι επίσης να μας σταλούν με e-mail καταστάσεις συμμετεχόντων μαθητών κι εκπαιδευτικών με σφραγίδα και υπογραφή του/της διευθυντή/τριας του σχολείου.
Α. ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΕΠΙΣΤΟΛΗΣ
    Μια δραστηριότητα δημιουργικής γραφής που θα μπορούσαμε να κάνουμε στο σχολείο είναι η συγγραφή μιας Επιστολής για την Κλιματική Κρίση.
Το σημαντικό είναι μέσα από αυτή τη διαδικασία οι μαθητές να μάθουν να ενεργούν ως αυριανοί ενεργοί πολίτες, εκφράζοντας ελεύθερα τη γνώμη τους με τη χρήση επιχειρημάτων και αναπτύσσοντας την κριτική τους σκέψη και το διάλογο ως μέθοδο επίλυσης των προβλημάτων, παράλληλα με την ευαισθητοποίησή τους για το περιβάλλον και τη διαμόρφωση στάσεων και αξιών προστασίας του περιβάλλοντος.
    Η Επιστολή αυτή μπορεί να απευθύνεται:
•    στο Δήμαρχο και το Δημοτικό Συμβούλιο της περιοχής του σχολείου
•    στον Περιφερειάρχη και το Περιφερειακό Συμβούλιο
•    στη Κυβέρνηση
•    στα Μέσα Μαζικής Ενημέρωσης
    Μια απλή δομή της Επιστολής που θα φτιάξουμε μπορεί να είναι η ακόλουθη:
Προς
(Σε ποιον απευθύνεται η επιστολή)
1η παράγραφος: Συστηνόμαστε. Ποιοι είναι αυτοί που γράφουν την επιστολή.
2η παράγραφος: Για ποιο λόγο γράφουμε την επιστολή; (θέμα)
3η παράγραφος: Ποιο είναι το πρόβλημα και οι συνέπειές του για τους ανθρώπους, τη φύση και την οικονομία;
4η παράγραφος: Ποιες είναι οι λύσεις που προτείνουμε;
5η παράγραφος: Τι πιστεύουμε ότι μπορεί να κάνει αυτός στον οποίο απευθύνεται η επιστολή;
6η παράγραφος: Κλείνουμε συνοψίζοντας με σύντομο τρόπο την πρότασή μας.
    Αυτή είναι μια ενδεικτική δομή ενός κειμένου. Εννοείται ότι μπορούμε να την κάνουμε πιο περίπλοκη, προσθέτοντας στοιχεία, αριθμούς, λόγια που είπαν σημαντικοί άνθρωποι και ειδικοί σχετικά με το θέμα κλπ. Την επιστολή μας τη στέλνουμε ή / και τη δημοσιοποιούμε, εάν θέλουμε.
Β. ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΦΥΛΛΑΔΙΟΥ
    Μια δημιουργική δραστηριότητα που θα μπορούσαμε να κάνουμε στο σχολείο είναι η δημιουργία ενός σύντομου κειμένου που μπορεί να πάρει τη μορφή φυλλαδίου.
    Το σημαντικό είναι μέσα από αυτή τη διαδικασία οι μαθητές να μάθουν να ενεργούν ως αυριανοί ενεργοί πολίτες, εκφράζοντας ελεύθερα τη γνώμη τους με τη χρήση επιχειρημάτων και αναπτύσσοντας την κριτική τους σκέψη και το διάλογο ως μέθοδο επίλυσης των προβλημάτων, παράλληλα με την ευαισθητοποίησή τους για το περιβάλλον και τη διαμόρφωση στάσεων και αξιών προστασίας του. Στους παιδαγωγικούς στόχους αυτής της δραστηριότητας συμπεριλαμβάνονται: Να μάθουν οι μαθητές για το φαινόμενο του θερμοκηπίου, να συζητήσουν για την ανθρώπινη συμβολή στην Κλιματική Κρίση, να γνωρίσουν τις επιπτώσεις της στον άνθρωπο, τη φύση και την οικονομία, να αναζητήσουν εναλλακτικές λύσεις αντιμετώπισης των επιπτώσεων της, να δράσουν για την προστασία της φύσης και των ανθρώπων που πλήττονται περισσότερο.
    Το φυλλάδιο αυτό μπορεί να απευθύνεται:
•    στους συμμαθητές, εκπαιδευτικούς, γονείς ή την τοπική κοινότητα.
•    στα Μέσα Μαζικής Ενημέρωσης
    Μια απλή δομή του κειμένου - φυλλαδίου:

(παράδειγμα, το φαινόμενο του θερμοκηπίου)
1η παράγραφος/ Ενότητα: Εξηγούμε το φαινόμενο του θερμοκηπίου
2η παράγραφος / Ενότητα: Ποια είναι η ανθρώπινη συμβολή στο φαινόμενο του θερμοκηπίου και την κλιματική αλλαγή
3η παράγραφος / Ενότητα: Ποιο είναι το πρόβλημα και οι συνέπειές του για τους ανθρώπους, τη φύση και την οικονομία; (Μπορεί να γίνει και τρεις επιμέρους υπο-ενότητες: μία για επιπτώσεις στους ανθρώπους, μία για επιπτώσεις στη φύση και μία για επιπτώσεις στην οικονομία)
4η παράγραφος / Ενότητα: Ποιες είναι οι λύσεις που προτείνουμε;
5η παράγραφος / Ενότητα: Τι μπορεί να κάνει ο κάθε πολίτης, ο Δήμος, η Περιφέρεια, η κυβέρνηση; (Μπορεί να γίνει τέσσερις επιμέρους υπο-ενότητες, μία για την κυβέρνηση, μία για την Περιφέρεια, μία για το Δήμο, μία για τον κάθε πολίτη).
6η παράγραφος /Ενότητα: Κλείνουμε συνοψίζοντας με σύντομο τρόπο την πρότασή μας.
Μία επιπλέον Ενότητα/παράγραφος είναι η παρουσίαση του συντάκτη/ών του κειμένου (με πολύ σύντομο τρόπο, ποιος ή ποιοι έφτιαξαν αυτό το κείμενο.
    Αυτή είναι μια ενδεικτική δομή ενός κειμένου. Εννοείται ότι μπορούμε να την κάνουμε πιο περίπλοκη, προσθέτοντας στοιχεία, αριθμούς, λόγια που είπαν σημαντικοί άνθρωποι και ειδικοί σχετικά με το θέμα κλπ.
    Ένα φυλλάδιο εννοείται ότι είναι καλό να έχει εικόνες κι εδώ δεν υπάρχει καλύτερος εικονογράφος από τους μαθητές της τάξης μας. Η δική τους εικονογράφηση είναι μοναδική και μπορεί να συνδυαστεί με τα κείμενα, αξιοποιώντας τις ιδιαίτερες ικανότητες των μαθητών μας, προσφέροντάς τους ικανοποίηση κι αυτοεκτίμηση και συμβάλλοντας στη δημιουργία ενός ελκυστικού φυλλαδίου, είτε χειρόγραφου είτε με τη χρήση κάποιων ψηφιακών εργαλείων και υπολογιστών. Εργαλεία που θα μπορούσαμε να χρησιμοποιήσουμε για τη δημιουργία ενός φυλλαδίου είναι προγράμματα όπως το PUBLISHER ή WORD, που υπάρχουν στους περισσότερους υπολογιστές.

Γ. ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΒΙΝΤΕΟ
      Το περιεχόμενο ενός βίντεο μπορεί να είναι ένα μήνυμα μαθητών ή /και εκπαιδευτικών για την Κλιματική Κρίση, με μαθητές κι εκπαιδευτικούς π.χ. να μιλάνε απευθείας στην κάμερα. Οι όποιες δηλώσεις πρέπει να είναι σύντομες και το τελικό βιντεάκι, να έχει διάρκεια 2-3 λεπτά.* 

     Ένας άλλος τρόπος να φτιάξουμε βίντεο είναι να χρησιμοποιήσουμε φωτογραφίες, πίνακες ή ζωγραφιές κατά προτίμηση μαθητών (ειδάλλως θα πρέπει να είναι εικόνες ελεύθερες προς χρήση 'creative commons'). Τις εικόνες αυτές μπορούμε να τις βάλουμε σε μια σειρά με λεζάντες και μηνύματα δικά μας, χρησιμοποιώντας κάποια δωρεάν προγράμματα π.χ. powerpoint.
    Στο βιντεάκι μας, μπορούμε να προσθέσουμε αφήγηση, να ακούγονται δηλαδή ηχογραφημένα τα δικά μας μηνύματα, ή /και μουσική επένδυση (στην περίπτωση αυτή όμως ισχύει ότι πρέπει να διαλέξουμε μουσική που διατίθεται ελεύθερα από το δημιουργό της ή από το πρόγραμμα δημιουργίας βίντεο που χρησιμοποιούμε).

    *Για να κινηματογραφήσουμε τα παιδιά θα πρέπει να υπάρχει έγγραφη συναίνεση των γονέων και να ακολουθηθούν όλες οι προβλεπόμενες τυπικές διαδικασίες εκ των προτέρων.

Δ. ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΡΑΓΟΥΔΙΩΝ
    Για τη δράση θα μπορούσαμε να αξιοποιήσουμε τους στίχους από διάφορα τραγούδια που μπορούμε βρίσκουμε στις εκδόσεις του ΚΠΕ Βάμου με τίτλο «Μουσική και Περιβαλλοντική Εκπαίδευση» και «Ακούστε ένα τραγούδι», που υπάρχουν στο ιστολόγιο του ΚΠΕ Βάμου. Εναλλακτικά, μπορούμε να φτιάξουμε τα δικά μας τραγούδια ή ακόμα και μαντινάδες.
Ε. ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΚΟΝΚΑΡΔΑΣ
    Για τη δράση θα μπορούσαμε να αξιοποιήσουμε εικόνες/ ζωγραφιές μαθητών/τριών ή να χρησιμοποιήσουμε εικόνες από τον ιστότοπο http://www.350.org (όπου υπάρχει υλικό για αξιοποίηση).
ΣΤ. ΥΙΟΘΕΤΟΥΜΕ ΚΑΙ ΦΡΟΝΤΙΖΟΥΜΕ ΕΝΑ ΠΑΡΚΟ, ΕΛΕΥΘΕΡΟ ΧΩΡΟ Ή ΜΙΑ ΠΑΡΑΛΙΑ
    Αναλαμβάνουμε ως σχολική ομάδα τη φροντίδα ενός χώρου πρασίνου, ενός ελεύθερου χώρου ή μιας παραλίας. Το πράσινο προσφέρει οξυγόνο, σκιά και δροσιά το καλοκαίρι και συμβάλλει στην απορρόφηση του διοξειδίου του άνθρακα που είναι από τα κυριότερα αέρια του θερμοκηπίου.    

    Φροντίζουμε ώστε να πρασινίσει η αυλή του σχολείου ή η γειτονιά μας και παίρνουμε πρωτοβουλίες όπως π.χ. συμβολικοί καθαρισμοί παραλιών, πάρκων και χώρων πρασίνου. 

    Συμβάλλουμε έτσι στην προστασία του περιβάλλοντος και στην ευαισθητοποίηση των πολιτών. Το πιο σημαντικό σε περίπτωση που επιλεγεί η συγκεκριμένη δράση, είναι να έχει διάρκεια και η φροντίδα της επιλεγμένης περιοχής να έχει συνέχεια.

    Οι ιδέες και το υλικό του ΚΠΕ θα εμπλουτίζεται συνεχώς μέχρι την Ημέρα Δράσης.

Για να ανεβάσετε στο padlet πατήστε

Μαθαίνω εξ αποστάσεως για το Νερό. Διαδραστική παρουσίαση!

 
Δεν απαιτείται εγγραφή στο πρόγραμμα! Εισάγεται μόνο ένα όνομα (Nickname)

 

Βίντεο (με διαδραστικές προσθήκες) για την πλαστική ρύπανση στη θάλασσα

Μαθαίνω εξ αποστάσεως για τους Σχολικούς Κήπους. Διαδραστική παρουσίαση!

Μαθαίνω εξ αποστάσεως για το Δάσος. Διαδραστική παρουσίαση! 10-18+

ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΤΗΣ ΘΑΛΑΣΣΙΑΣ ΧΕΛΩΝΑΣ

Το Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Βάμου, στα πλαίσια των Εξ Αποστάσεως και διαδικτυακών δράσεών του, οργανώνει Διαδικτυακό Σεμινάριο για τη Θαλάσσια Χελώνα και τις προσπάθειες προστασίας της, την Τετάρτη 24 Ιουνίου 2020, από τις 5 έως τις 6 το απόγευμα.

Θα γίνει διαδικτυακή παρουσίαση για εκπαιδευτικούς (και όλους τους ενδιαφερόμενους) η οποία περιλαμβάνει παρουσίαση του ζητήματος των θαλάσσιων χελωνών με εικόνες από τα εκπαιδευτικά υλικά του ΑΡΧΕΛΩΝ, διαδικτυακή ξενάγηση στο Κέντρο Διάσωσης Θαλάσσιων Χελωνών στην Γλυφάδα και συζήτηση.

Η παρουσίαση θα γίνει από την κ. Κατερίνα Τσικαλάκη, Υπεύθυνη Εκπ/κών Προγραμμάτων του ΑΡΧΕΛΩΝ, την περιβαλλοντική οργάνωση που δραστηριοποιείται εδώ και δεκαετίες με προγράμματα, δράσεις και εθελοντές για την προστασία των ακτών και της θαλάσσιας χελώνας.

Η θαλάσσια χελώνα Caretta caretta υπάρχει στις ακτές μας εδώ και χιλιετίες, έχει απεικονιστεί μάλιστα σε ένα από τα αρχαιότερα ελληνικά νομίσματα (της Αίγινας) και οι σημαντικότερες περιοχές ωοτοκίας της είναι στη Ζάκυνθο, την Κυπαρισία και την Κρήτη. Η παρουσία θαλάσσιων χελωνών σε μια ακτή είναι δείγμα καθαρότητας, υγείας και οικολογικής ισορροπίας της ακτής, καθώς από τα βασικά είδη διατροφής τους είναι οι μέδουσες – τσούχτρες. Οι εθελοντές του ΑΡΧΕΛΩΝ έρχονται κάθε χρόνο στις ακτές ωοτοκίας και φροντίζουν για την προστασία των φωλιών της θαλάσσιας χελώνας. Αυτή την περίοδο οι θαλάσσιες χελώνες έρχονται για να γεννήσουν στις ακτές μας. Στις ακτές της Κρήτης, από το Σταλό ως το Κολυμπάρι, από τη Γεωργιούπολη, ως το Ρέθυμνο και τη Μεσσαρά γεννάνε και θάβουν τα αυγά τους σε αμμουδερές παραλίες και σε δυο περίπου μήνες θα βγουν τα χελωνάκια για να κατευθυνθούν στη θάλασσα.

Είναι σημαντικό να υπάρξει μεγαλύτερη ευαισθητοποίηση της τοπικής κοινωνίας και εμπλοκή της νεολαίας στις προσπάθειες και τα προγράμματα προστασίας της θαλάσσιας χελώνας και του περιβάλλοντος, ιδιαίτερα μάλιστα τώρα που η κλιματική κρίση εντείνεται εξαιτίας ανθρώπινων παρεμβάσεων αλλά και στα πλαίσια της Δεκαετίας της Επιστήμης των Ωκεανών για τη Βιώσιμη Ανάπτυξη που έχει κηρύξει ο ΟΗΕ στις 5 Δεκεμβρίου 2017 για τη δεκαετία 2021 έως 2030, έτσι ώστε να προωθηθεί η βιώσιμη διαχείριση των Ωκεανών, και να επιτύχουμε τους στόχους της Ατζέντας για το 2030.

Όσοι ενδιαφέρονται να συμμετέχουν σε αυτό το Διαδικτυακό Σεμινάριο την Τετάρτη 24 Ιουνίου 2020 από τις 5 έως τις 6 το απόγευμα, θα πρέπει να εγγραφούν ηλεκτρονικά πατώντας ΕΔΩ.

Ημέρα Κατά της Ερημοποίησης και της Ξηρασίας

Η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση είχε την τιμητική της στο φετινό θέμα των Πανελλαδικών εξετάσεων στην Έκθεση που αφορούσε το Νερό. Σίγουρα, όσοι μαθητές και μαθήτριες συμμετείχαν σε προγράμματα και δράσεις Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης ή επισκέφθηκαν κάποιο Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης είχαν πάρα πολλά να πουν και να γράψουν για την μόλυνση του νερού, την εξοικονόμηση και την προστασία των υδάτινων αποθεμάτων, τη σχέση του νερού με την υγεία και την επιβίωσή μας, με την οικολογική ισορροπία και την κλιματική κρίση που ζούμε.

Η επιλογή του θέματος αυτού δείχνει τη μεγάλη σημασία που έχει η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση και το πόσο πολλά πράγματα έχει να προσφέρει στα παιδιά που συμμετέχουν: Γνώσεις, αξίες, στάσεις και συμπεριφορές, ευαισθησίες, όλα πάρα πολύ χρήσιμα για τη ζωή τους.

Το θέμα αυτό βέβαια συνδέεται άμεσα και με την Ημέρα Κατά της Ερημοποίησης και της Ξηρασίας που έχει οριστεί από τον ΟΗΕ (17^η Ιουνίου κάθε χρόνο). Η  ερημοποίηση είναι η υποβάθμιση της γης που προκαλείται κυρίως από ανθρώπινες δραστηριότητες και κλιματικές αλλαγές.

 Η ερημοποίηση δεν αναφέρεται στην επέκταση υπαρκτών ερήμων. Συμβαίνει διότι ξηρά οικοσυστήματα, τα οποία καλύπτουν το ένα τρίτο της στεριάς της Γης, που είναι ευάλωτα στην υπερεκμετάλλευση και την ακατάλληλη χρήση γης. Η φτώχεια, η πολιτική αστάθεια, η καταστροφή των δασών, η υπερβόσκηση και οι κακές πρακτικές άρδευσης, όλα αυτά μπορούν να υποβαθμίσουν την παραγωγικότητα της γης.

Σκοπός της Ημέρας για την Καταπολέμηση της Ερημοποίησης και της Ξηρασίας είναι η ενημέρωση και ευαισθητοποίηση των πολιτών για την αντιμετώπιση του προβλήματος.

Θέμα της φετινής Ημέρας είναι : Τροφή,  Ζωοτροφές, Φυτικές Ίνες  – Η σχέση ανάμεσα στην κατανάλωση και τη γη. Η αυξημένη παραγωγή και κατανάλωση είναι βασικός παράγοντας υποβάθμισης της γης και της ερημοποίησης. Η ζήτηση περισσότερης γης για τροφή, ζωοτροφές και φυτικές ίνες για την παραγωγή ρούχων, σε συνδυασμό με την κλιματική κρίση υποβαθμίζει την υγεία και την παραγωγικότητα της παραγωγικής γης. Θα πρέπει λοιπόν να αλλάξουμε τρόπους ζωής, παραγωγής και κατανάλωσης.

Για παράδειγμα, η παραγωγή ρούχων και παπουτσιών ευθύνεται για το 8% των αερίων του θερμοκηπίου που συμβάλλουν στην κλιματική κρίση σήμερα, και αναμένεται να φτάσει στο 50% μέχρι το 2030!

Το Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Βάμου συμβάλλοντας στην ενημέρωση κι ευαισθητοποίηση για την Ημέρα για την Καταπολέμηση της Ερημοποίησης και της Ξηρασίας μετέφρασε και προσάρμοσε υλικό από τη διεθνή εκστρατεία του ΟΗΕ  το οποίο μπορούν να δουν και να χρησιμοποιήσουν μαθητές, εκπαιδευτικοί κι ενδιαφερόμενοι πολίτες από το ιστολόγιο του ΚΠΕ Βάμου.  

Μπορούν μάλιστα μέσω του διαδικτύου παρακάτω να εκφράσουν τις δικές τους ιδέες και απόψεις για το πώς μπορούμε να καταπολεμήσουμε την ερημοποίηση και την ξηρασία, πατώντας “Add new idea” και προσθέτοντας κείμενα και εικόνες δικά τους.