Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για εκπαιδευτικά προγράμματα του ΚΕΠΕΑ Βάμου μέχρι τον Ιανουάριο 2027

 Το Κέντρο Εκπαίδευσης για το Περιβάλλον και την Αειφορία (ΚΕΠΕΑ) Βάμου, προγραμματίζει την υλοποίηση περιορισμένου αριθμού μονοήμερων εκπαιδευτικών προγραμμάτων για την περίοδο μέχρι και τον Ιανουάριο του 2027.

Τα εκπαιδευτικά προγράμματα από τα οποία μπορούν να επιλέξουν οι ενδιαφερόμενοι εκπαιδευτικοί είναι τα εξής:

1. «Αλλάξτε συμπεριφορές…ΑνακυκλωS.O.S.τε!». Στόχος του Προγράμματος είναι να εξοικειωθούν οι μαθητές-τριες με την έννοια και τη σπουδαιότητα της μείωσης, της επαναχρησιμοποίησης και της ανακύκλωσης, απορριμμάτων. Να μάθουν τι και πως πρέπει να ανακυκλώνουν, και να αποκτήσουν περιβαλλοντική συνείδηση. (Επαναχρησιμοποίηση υλικών για την κατασκευή χρήσιμων αντικειμένων- Εξοικονόμηση πόρων).

2. «Ελιά και Λάδι στην Κρήτη». Στόχος του Προγράμματος είναι η γνωριμία με την Ελιά και το Λάδι, η αναγνώριση της αξίας τους στη φύση, τον πολιτισμό, την υγεία κι η προώθηση υγιεινών τρόπων διατροφής με βάση την κρητική και μεσογειακή διατροφή.

3. «Το νερό είναι στοιχείο και στοιχειό». Στόχος του Προγράμματος είναι να μελετήσουν οι μαθητές την αναγκαιότητα, την εξοικονόμηση - ορθή χρήση και την προστασία του νερού στη φύση, τόσο για το ανθρωπογενές όσο και για το φυσικό περιβάλλον.

4. «Μεσόγειος: Η θάλασσα που μοιραζόμαστε». Στόχος του Προγράμματος είναι η γνωριμία των μαθητών με τη θαλάσσια ζωή και την βιοποικιλότητα της, η αναγνώρισης της οικολογικής αξίας της θάλασσας κι ιδιαίτερα της Μεσογείου, η ευαισθητοποίησή τους για τα προβλήματα της θαλάσσιας ζωής κι η ενεργοποίησή τους για την αντιμετώπισή τους. Το πρόγραμμα αυτό αποτελεί συμβολή του ΚΠΕ Βάμου στη Δεκαετία του ΟΗΕ για τους Ωκεανούς που ξεκινάει το 2021.

5. «Αλλάζω για το Κλίμα». Στόχος του Προγράμματος είναι να συζητήσουμε για τις συνέπειες της Κλιματικής Αλλαγής στην καθημερινή μας ζωή και να αναζητήσουμε εναλλακτικές λύσεις με τη χρήση ανανεώσιμων πηγών ενέργειας, με αλλαγή καταναλωτικών και κυκλοφοριακών συνηθειών, τρόπους προστασίας και αύξησης των αποθεμάτων νερού και των χώρων πρασίνου, ώστε να συμβάλουμε στην αντιμετώπιση της κλιματικής αλλαγής.

6. «Μια βόλτα στα Χανιά, 5.500 χρόνων». Στόχος του Προγράμματος είναι η γνωριμία με την Παλιά Πόλη των Χανίων, τα μνημεία και την ιστορία τους, η συνειδητοποίηση της αξίας της και της ανάγκης προστασίας της πολιτιστικής κληρονομιάς και τέλος, η αναζήτηση τρόπων προστασίας της.

7. «(Δια)τροφή για σκέψη». Στόχος του νέου αυτού Προγράμματος είναι να εισάγει τους μαθητές/τριες, εκπαιδευτικούς και κοινωνικές ομάδες σε μια συλλογική δράση προβληματισμού σχετικά με τη σύνδεση της Διατροφής με τις έννοιες «Φέρουσα ικανότητα», «Παραδοσιακή διατροφή», «Σπατάλη φυσικών πόρων», «Υγιεινή διατροφή», «Αειφορία των τοπικών κοινωνιών», «Μείωση του οικολογικού και ενεργειακού αποτυπώματος».

Παράλληλα, οι μαθητές να ενημερωθούν, να ευαισθητοποιηθούν και να προβληματιστούν σε θέματα που αφορούν την Αειφορική Διαχείριση των Φυσικών Πόρων, ώστε να βελτιώσουν τις καταναλωτικές και διατροφικές τους συνήθειες και να αντιληφθούν ότι με την κατανάλωση τοπικών παραδοσιακών υγιεινών προϊόντων, ενδυναμώνεται η τοπική κοινωνία.

Όλα τα παραπάνω προγράμματα είναι για μαθητές 5-18 ετών όλων των εκπαιδευτικών δομών (κατάλληλα προσαρμοσμένων κατά περίπτωση).

Δηλώσεις συμμετοχής μπορούν να υποβάλουν οι εκπαιδευτικοί της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης συμπληρώνοντας τη σχετική αίτηση εδώ ή https://forms.gle/vtQKZnqxNBJbu6sC6 μέχρι την Πέμπτη 24 Σεπτεμβρίου 2026.

Οι Υπεύθυνες/οι Σχολικών Δραστηριοτήτων καλούνται να κατατάξουν κατά σειρά προτεραιότητας και να στείλουν τον κατάλογο των αιτήσεων της Διεύθυνσής τους στο ΚΠΕ έως την Παρασκευή 25 Σεπτεμβρίου 2026, έως τις 12 το πρωί.

Προτεραιότητα για συμμετοχή στα παραπάνω προγράμματα έχουν α) όσοι συμμετέχουν σε Δίκτυα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης που συντονίζει το ΚΠΕ Βάμου και β) όσοι ενδιαφέρονται για να υλοποιήσουν Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης την τρέχουσα σχολική χρονιά.

Αίτηση μπορούν να υποβάλουν επίσης και εκπαιδευτικοί που υλοποιούν ερευνητικές εργασίες στο Γενικό Λύκειο

Για το ΚΕΠΕΑ/ΚΠΕ Βάμου

Ο Υπεύθυνος

Ποντικάκης Φώτιος

ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (JOB SHADOWING) ERASMUS+ ΣΤΟ ΤΑΜΠΕΡΕ ΤΗΣ ΦΙΝΛΑΝΔΙΑΣ

Στα πλαίσια του προγράμματος Erasmus+ KA1 (Διαπίστευση Erasmus+), το οποίο έχει εγκριθεί από το Ίδρυμα Κρατικών Υποτροφιών (Αρ. έγκρισης2025-1-EL01-KA121-ADU-000333571) με τη συγχρηματοδότηση της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Erasmus+.,η Παιδαγωγική Ομάδα του ΚΕΠΕΑ Βάμου Ποντικάκης Φώτης ,Παπαδογιαννάκη Κωνσταντίνα, Μπάσιου Ανδριάνα και Δεσποτίδου Ελένη, καθώς και το μέλος της Παιδαγωγικής Ομάδας του ΚΕΠΕΑ Αγίου Βασιλείου Μαραγγέλη Χριστιάννα παρακολούθησαν τριήμερο Job Shadowing από το Sykli Environmental College, από τις 9 έως και τις 11 Ιουνίου στο μεγαλύτερο event της χώρας για την Υπαίθρια Εκπαίδευση ULOS-UT-OUT,στο Tampere της Φινλανδίας, όπου συγκεντρώθηκαν δάσκαλοι, ερευνητές
,περιβαλλοντικοί φορείς, μαθητές και εισηγητές από διαφορά μέρη του κόσμου.Το event πραγματοποιήθηκε σε τρεις γλώσσες (Φινλανδικά,Αγγλικά και Σουηδικά), με βάση το Sampo School στο Tampere αλλά παράλληλα και όλη την φύση και το αστικό τοπίο της περιοχής όπου υπήρχαν εκατοντάδες παράλληλα εργαστήρια και εισηγήσεις.
 

Ο κεντρικός άξονας της εκδήλωσης ήταν θέματα όπως οι επιπτώσεις της κλιματικής κρίσης,η
ευημερία του πλανήτη,οι νέες παιδαγωγικές,η φύση ως εργαλείο μάθησης και η περιβαλλοντική
πολιτειότητα.

Γύρω από αυτές τις θεματικές οι συμμετέχοντες παρακολούθησαν πολλά και διαφορετικά
εργαστήρια και ομιλίες,ώστε να εμπλουτίσουν τα προγράμματα των ΚΕΠΕΑ με τις νεότερες
προσεγγίσεις και υλικό πάνω στην περιβαλλοντική και υπαίθρια εκπαίδευση. Ενδεικτικά θέματα
εργαστηρίων που παρακολούθησε η ομάδα ήταν:

• ΄΄Wild Pedagogies" (Άγριες Παιδαγωγικές)
• "Fun Learning goes Outdoors΄΄ (Διασκεδαστική Μάθηση στην Ύπαιθρο)
• "Literary Forest Walk" (Λογοτεχνικός Περίπατος στο Δάσος)
• "Benefits of Outdoor Education in Various Educational Settings" (Οφέλη της Υπαίθριας Εκπαίδευσης σε διάφορα περιβάλλοντα)
• "Phenomenon Based Learning-Mini Projects in the Forest" (Μάθηση που βασίζεται στα Φαινόμενα - Μίνι Σχέδια Δράσης στο Δάσος)
• Visit and workshops at the Hyytiälä Forest Station of the University of Helsinki (Επίσκεψη και εργαστήρια στο Δασικό Σταθμό Hyytiälä του Πανεπιστημιου του Ελσίνκι.

• και πολλά άλλα.

Οι συμμετέχοντες έλαβαν εκπαιδευτικό υλικό, ήρθαν σε επαφή με την παιδαγωγική προσέγγιση
της υπαίθριας εκπαίδευσης στο φινλανδικό εκπαιδευτικό σύστημα και τις ανάλογες προκλήσεις
της μάθησης έξω από τα στενά όρια της σχολικής τάξης αλλά και τα πολλαπλά της οφέλη,κάτι
που σχετίζεται άμεσα με τους στόχους των Κέντρων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης και στην
Ελλάδα. Επιπλέον υπήρξε η ευκαιρία για γνωριμία και συζήτηση με παιδαγωγούς και
επιστήμονες με αντικείμενο τη μελλοντική συνεργασία στα πλαίσια του Erasmus+.

ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΟΥ ΚΕΠΕΑ ΒΑΜΟΥ ΣΕ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ERASMUS+ΣΤΗ ΡΕΥΝΙΟΝ ΤΗΣ ΓΑΛΛΙΑΣ

 Το μέλος της Παιδαγωγικής Ομάδας του Κέντρου Εκπαίδευσης για το Περιβάλλον και την Αειφορία (ΚΕΠΕΑ Βάμου), Ανδριάνα Μπάσιου συμμετείχε στα πλαίσια του προγράμματος Erasmus+ KA1 ( σε επιμορφωτικό σεμινάριο από τις 9-14 Αυγούστου με τίτλο «Body-Mind Connection and Wild Class Into Nature», στη νήσο Reunion,υπερπόντιο τμήμα της Γαλλίας στον Ινδικό Ωκεανό. Το σεμινάριο διοργανώθηκε από τον φορέα PMS Erasmus+ με επιμορφώτρια την Elena Giner.

Η κινητικότητα υλοποιήθηκε στο πλαίσιο του προγράμματος Erasmus+ KA1 (Διαπίστευση Erasmus+), με συγχρηματοδότηση της Ευρωπαϊκής Ένωσης και έγκριση από το ΙΚΥ (αρ. σχεδίου: 2025-1-EL01-KA121-ADU-000333571).

Στο σεμινάριο συμμετείχαν εκπαιδευτικοί από Ελλάδα, Πολωνία, Εσθονία και Τσεχία. Οι συμμετέχοντες παρουσίασαν τα σχολεία τους, αντάλλαξαν απόψεις και πληροφορίες για τα εκπαιδευτικά συστήματα της χώρας τους και τους στόχους των προγραμμάτων Erasmus+ της τρέχουσας χρονιάς, και συζήτησαν πιθανές συνεργασίες και job shadowing στο πλαίσιο αυτό. Επίσης ξεναγήθηκαν στην πολη του Saint Pierre,ένα μοναδικό αμάλγαμα πολιτιστικής κληρονομιάς και συνύπαρξης.

Τις επόμενες ημέρες η έμφαση δόθηκε στην εξοικείωση με διάφορες μεθόδους σύνδεσης μυαλού και σώματος και ανάπτυξης της επίγνωσης της κίνησης μέσα από σωματικές δραστηριότητες και πρακτικές σε εξωτερικό χώρο (πεζοπορία, οφθαλμική γυμναστική, shodō, προσανατολισμός/orienteering), αναπνοή (μέσω διαφορετικών συστημάτων και ασκήσεων άπνοιας για την υγεία), του νου (με ασκήσεις ενδοσκόπησης, πλευρική σκέψη και ενσυνειδητότητα/mindfulness), τη μεγάλη σημασία της διατροφής ( υγιεινά πρωινά,  νέες τάσεις στην υγιεινή διατροφή και την αλληλεπίδραση του μικροβιώματος με τον εγκέφαλο) και τη φύση (μάθηση σχετικά με τη γείωση/grounding, τη βιωσιμότητα).Όλες αυτές οι δραστηριότητες πραγματοποιήθηκαν σε φυσικά τοπία της περιοχής του Saint Pierre (πάρκα, βουνά, παραλία και θάλασσα) όπου έγινε και εις βάθος ανάλυση και κατανόηση της βιωσιμότητας και της μοναδικής βιοποικιλότητας της περιοχής.

Η συμμετοχή στο πρόγραμμα βοήθησε του εκπαιδευτικούς να διευρύνουν τη γνώση τους σχετικά με την τη μάθηση σε εξωτερικό χώρο, προσφέροντας γνώσεις σε ποικίλα περιβάλλοντα και μετατρέποντας την εκπαίδευση σε περιπέτεια.

• Εξοικειώθηκαν με τα βασικά στοιχεία και τις αναδυόμενες τάσεις της υπαίθριας εκπαίδευσης και της διδασκαλίας εκτός σχολικής αίθουσας κι εμαθαν να  σχεδιάζουν, να οργανώνουν και να υλοποιούν εμπνευσμένες δραστηριότητες υπαίθριας εκπαίδευσης. 

•Κατανόησαν τη σύνδεση μεταξύ πολιτισμού, υγείας και ευεξίας. 

•Απόλαυσαν την κίνηση, την ενσυνειδητότητα και τη σύνδεση νου-σώματος μέσω της αναπνοής, αποκτώντας παράλληλα πρακτικές γνώσεις για την κινητικότητα του σώματος, ώστε να μπορούν να τη μεταδώσουν στους μαθητές, καθώς συνδέεται με όλα τα μαθήματα(βιολογία, μουσική, φυσική αγωγή...).

•Κατανόησαν τη βασική σημασία της διατροφής μας για την επίτευξη συναισθηματικής, σωματικής και νοητικής ευεξίας.

   Το υλικό που δόθηκε στο τέλος του προγράμματος στοχεύει στο να φέρει το φυσικό περιβάλλον πιο κοντά στην τάξη μέσα από παιχνίδια, σωματικές και διδακτικές δραστηριότητες. Η εκπαίδευση στη φύση ξεκινά μαθαίνοντας να ακούμε το σώμα και τον νου μας μέσα σε μια θορυβώδη κοινωνία. Με αυτόν τον τρόπο, δημιουργούμε καλύτερους προσωπικούς και διαπροσωπικούς δεσμούς.

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: Δημιουργία τραγουδιού με τη βοήθεια της Τεχνητής Νοημοσύνης

Το παρόν φύλλο εργασίας προέκυψε στο πλαίσιο κινητικότητας που υλοποιήθηκε στο πλαίσιο του προγράμματος Erasmus+ KA1 – Διαπίστευση Erasmus+, με τη συγχρηματοδότηση της Ευρωπαϊκής Ένωσης και την έγκριση του Ιδρύματος Κρατικών Υποτροφιών (ΙΚΥ), με αριθμό σχεδίου 2025-1-EL01-KA121-ADU-000333571.

Συγκεκριμένα, η κινητικότητα αφορούσε τη συμμετοχή στο επιμορφωτικό σεμινάριο με τίτλο «Βιωματική Μάθηση με την Υποστήριξη της Τεχνητής Νοημοσύνης στη Βουδαπέστη μέσα από την Ιστορία, τον Πολιτισμό και τη Φύση», το οποίο διοργανώθηκε από τη Babilon Academy και πραγματοποιήθηκε στη Βουδαπέστη από 6 έως 10 Ιουλίου 2026.

Στο επιμορφωτικό σεμινάριο συμμετείχε η Ελένη Δεσποτίδου, μέλος της Παιδαγωγικής Ομάδας του Κέντρου Εκπαίδευσης για το Περιβάλλον και την Αειφορία (ΚΕΠΕΑ) Βάμου. Η συμμετοχή στη συγκεκριμένη δράση αποτέλεσε αφορμή για την αξιοποίηση των γνώσεων, των εμπειριών και των εκπαιδευτικών πρακτικών που αποκτήθηκαν, με έμφαση στη βιωματική μάθηση, την αξιοποίηση της Τεχνητής Νοημοσύνης και τη σύνδεση της εκπαίδευσης με την ιστορία, τον πολιτισμό και το φυσικό περιβάλλον.

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: Δημιουργία τραγουδιού με τη βοήθεια της Τεχνητής Νοημοσύνης

Το συγκεκριμένο φύλλο εργασίας μπορεί να αξιοποιηθεί σε οποιοδήποτε γνωστικό αντικείμενο και έχει ως στόχο να μετατρέψει ένα ερέθισμα σε δημιουργικό κείμενο και, στη συνέχεια, σε τραγούδι με τη βοήθεια εργαλείων Τεχνητής Νοημοσύνης (ΑΙ).

Βήμα 1: Καταγραφή του ερεθίσματος

Κάθε μαθητής/τρια καταγράφει λέξεις, φράσεις ή σύντομες ιδέες που συνδέονται με ένα ερέθισμα. Το ερέθισμα μπορεί να είναι:

• κάτι που βλέπει, ακούει ή μυρίζει,
• ένα έργο τέχνης,
• ένα τοπίο,
• ένα γεγονός ή μια εμπειρία,
• ένα μουσικό κομμάτι,
• ένα μουσικό κομμάτι ενορχηστρωμένο με διαφορετικό τρόπο,
• ένα κείμενο ή τραγούδι στη μητρική ή σε μια μη μητρική γλώσσα,
• ή οτιδήποτε άλλο του προκαλεί σκέψεις, συναισθήματα και συνειρμούς.

Στόχος είναι να καταγράψει αυθόρμητα λέξεις και φράσεις χωρίς να ανησυχεί αρχικά για τη σύνδεση ή τη σειρά τους.

Βήμα 2: Δημιουργία μιας σύντομης νουβέλας

Στη συνέχεια, ο/η μαθητής/τρια ζητά από ένα εργαλείο ΑΙ (chat gpt, gemini κ.α.) να δημιουργήσει μια νουβέλα διάρκειας περίπου ενός λεπτού, χρησιμοποιώντας ως αφετηρία τις λέξεις και τις φράσεις που έχει καταγράψει.

Το ζητούμενο μπορεί να διατυπωθεί με τρόπο που να περιγράφει το ύφος, την ατμόσφαιρα ή το συναίσθημα που επιθυμεί να αποδώσει.

Βήμα 3: Έλεγχος και μετατροπή σε στίχους

Ο/Η μαθητής/τρια διαβάζει και αξιολογεί το αποτέλεσμα.

• Εάν το αποτέλεσμα τον/την εκφράζει, ζητά από το ΑΙ να μετατρέψει τη νουβέλα σε στίχους τραγουδιού.
• Εάν δεν τον/την εκφράζει, επαναδιατυπώνει το αίτημά του/της, παρέχοντας περισσότερες πληροφορίες και διευκρινίζοντας καλύτερα το επιθυμητό ύφος, θέμα, συναίσθημα ή περιεχόμενο.

Η διαδικασία μπορεί να επαναληφθεί όσες φορές χρειάζεται, καθώς στόχος δεν είναι απλώς η παραγωγή ενός κειμένου, αλλά η σταδιακή διαμόρφωσή του σύμφωνα με τις δημιουργικές επιλογές του/της μαθητή/τριας.

Βήμα 4: Δημιουργία του τραγουδιού με το Suno

Στη συνέχεια, ο/η μαθητής/τρια αξιοποιεί το δωρεάν πρόγραμμα Suno για να μετατρέψει τους στίχους σε τραγούδι.

Ακολουθεί τα παρακάτω βήματα:

1. Create / Δημιουργώ
2. Simple / Απλός
3. Styles / Στυλ: Επιλέγει το μουσικό είδος ή τα μουσικά είδη που ταιριάζουν στο τραγούδι, π.χ. soft rap, dreamy soul, pop, rock, jazz κ.ά.
4. Lyrics / Στίχοι: Επικολλά ή εισάγει τους στίχους που έχει δημιουργήσει.
5. Create / Δημιουργώ: Ξεκινά τη διαδικασία δημιουργίας του τραγουδιού.

Τελικός στόχος

Η δραστηριότητα ακολουθεί μια δημιουργική διαδρομή:

Ερέθισμα → Λέξεις και φράσεις → Νουβέλα → Στίχοι → Μουσικό ύφος → Τραγούδι

Με αυτόν τον τρόπο, ο/η μαθητής/τρια δεν λειτουργεί απλώς ως αποδέκτης ενός προϊόντος που δημιουργεί η ΑΙ, αλλά ως δημιουργός και επιμελητής, παίρνοντας αποφάσεις, αξιολογώντας τα αποτελέσματα και αναδιαμορφώνοντας το τελικό προϊόν.

Υποσημείωση: Το Suno προσφέρει πολλές περισσότερες δυνατότητες από την απλή δημιουργία ενός τραγουδιού από στίχους. Οι μαθητές/τριες ενθαρρύνονται να εξερευνήσουν το περιβάλλον και τις διαθέσιμες λειτουργίες του, να πειραματιστούν με διαφορετικά μουσικά είδη, φωνές, ενορχηστρώσεις και μουσικά χαρακτηριστικά και να αξιοποιήσουν δημιουργικά τις δυνατότητες που θα ανακαλύψουν. Στόχος είναι να πειραματιστούν, να συγκρίνουν διαφορετικά αποτελέσματα και να επιλέξουν εκείνα που ανταποκρίνονται καλύτερα στην αρχική τους ιδέα.

Συμμετοχή του ΚΕΠΕΑ Βάμου σε επιμορφωτικό σεμινάριο Erasmus+ στο Παρίσι

 

Το Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Βάμου - Κέντρο Εκπαίδευσης για το Περιβάλλον και την Αειφορία (ΚΠΕ/ΚΕΠΕΑ Βάμου), συμμετείχε με την Αναπληρώτρια Υπεύθυνη  του Κέντρου, Κωνσταντίνα Παπαδογιαννάκη σε Σεμινάριο για την «Μάθηση βασισμένη σε Σχέδια Εργασίας (PBL) σε μουσεία και χώρους πολιτιστικής κληρονομιάς», στο Παρίσι της Γαλλίας.

.Η μετακίνηση αυτή έγινε στα πλαίσια του προγράμματος Erasmus+ KA1 (Διαπίστευση Erasmus+), το οποίο έχει εγκριθεί από το Ίδρυμα Κρατικών Υποτροφιών (Αρ. έγκρισης 2025-1-EL01-KA121-ADU-000333571) με τη συγχρηματοδότηση της Ευρωπαϊκής Ένωσης.

Στα πλαίσια του σχεδίου Διαπίστευσης Erasmus+, τα μέλη της Παιδαγωγικής Ομάδας του ΚΠΕ Βάμου συμμετέχουν σε Σεμινάρια (Δομημένους Κύκλους Μαθημάτων) σε ευρωπαϊκές χώρες.

Στο Παρίσι  της Γαλλίας, το Σεμινάριο οργανώθηκε από το φορέα Europass Academy France και είχε θέμα «Μάθηση βασισμένη σε Σχέδια Εργασίας ( Project Based Learning-PBL) σε μουσεία και χώρους πολιτιστικής κληρονομιάς», Συμμετείχαν εκπαιδευτικοί από την Ελλάδα, την Εσθονία και την Λιθουανία.

 

Ειδικότερα, με τη συμμετοχή μας στη δραστηριότητα κινητικότητας πετύχαμε τους μαθησιακούς στόχους που τέθηκαν εξαρχής:

ü  : Κατανόηση του ευρέος φάσματος εφαρμογών της PBL σε Σχέδια Εργασίας που αφορούν μουσεία και χώρους πολιτιστικής κληρονομιάς (συμπεριλαμβανομένων των ψηφιακών τους αρχείων)

ü  Σχεδιασμός και εφαρμογή στρατηγικών PBL στην τάξη

ü  : Τρόποι ενίσχυσης του κινήτρου των μαθητών μέσω της ομαδικής εργασίας, της δημιουργικής μάθησης και της μάθησης που βασίζεται στη διερεύνηση

ü  Καθοδήγηση των μαθητών στην ερμηνεία χώρων πολιτιστικής κληρονομιάς για την ενίσχυση των δεξιοτήτων οπτικής και κριτικής σκέψης

ü  Οργάνωση ελκυστικών και βιωματικών πολιτιστικών επισκέψεων μέσω της PBL

 

Παρακολουθήσαμε επίσης διαλέξεις και υλοποιήσαμε εργαστήρια, στις ακόλουθες θεματικές:

 

§  Εισαγωγή στη Μάθηση βάσει Σχεδίων Εργασίας (Project-Based Learning), τη Μάθηση βάσει Δραστηριοτήτων (Task-Based Learning) και τη Μάθηση βάσει Διερεύνησης (Inquiry-Based Learning)·

§  Εισαγωγή στην πολιτική της ΕΕ για την πολιτιστική κληρονομιά, ώστε να γίνει καλύτερα κατανοητό πώς και γιατί η Μάθηση βάσει Σχεδίων Εργασίας (PBL) λειτουργεί αποτελεσματικά σε πολιτιστικά έργα.

 

§  Η δοµή της Μάθησης βάσει Σχεδίου Εργασίας (Project-Based Learning): Σχεδιασμός, Υλοποίηση και Αξιολόγηση·

§  Η Μάθηση βάσει Σχεδίου Εργασίας και Μάθηση βάσει Δραστηριοτήτων στα μουσεία: χρήσιμες στρατηγικές για τον εμπλουτισμό των σχολικών προγραμμάτων και των πολιτιστικών επισκέψεων. Παρουσίαση καινοτόμων τρόπων αξιοποίησης των μουσείων και χώρων πολιτισμού, των ψηφιακών τους συλλογών και των κοινωνικών δικτύων ως καινοτόμα και συμπεριληπτικά παιδαγωγικά εργαλεία.    

Ενίσχυση της κριτικής σκέψης, της δημιουργικότητας, της δημιουργίας ομάδας και της ενεργού συμμετοχής των εκπαιδευομένων, μέσω αυθεντικών μαθησιακών εμπειριών.

Βέβαια, κατά τη διάρκεια της μετακίνησης πραγματοποιήθηκαν επισκέψεις  - ξεναγήσεις - δράσεις προσανατολισμού και πληροφορίες για τον χώρο και την πόλη και Πολιτιστικές δραστηριότητες στο Παρίσι.

 

Το Παρίσι (γαλλικά: Paris)  γνωστό και ως η Πόλη του φωτός (Ville Lumière), Ιλ-ντε-Φρανς (Île-de-France) και μία από τις ιστορικότερες πόλεις της Ευρώπης. Η μητροπολιτική περιοχή του Παρισιού περιλαμβάνει την πόλη και τα περίχωρά της και βρίσκεται σε ένα λεκανοπέδιο. Είναι μία από τις μεγαλύτερες πόλεις της Ευρώπης και του κόσμου. Επιπλέον είναι η πολιτιστική και οικονομική πρωτεύουσα της Γαλλίας, το σημαντικότερο κομβικό σημείο της και έδρα πολλών διεθνών οργανισμών, όπως της UNESCO. Διάσημο για τα εμβληματικά αξιοθέατα όπως ο Πύργος του Άιφελ, ο Καθεδρικός Ναός της Παναγίας των Παρισίων και η Αψίδα του Θριάμβου, η Βασιλική της Ιερής Καρδιάς (Basilica Sacre Coeur), και η πλατεία Τερτρ, στη Μονμάρτη…  Το Παρίσι φιλοξενεί επίσης απίστευτες μουσειακές γκαλερί για τις οποίες όλοι έχουν ακούσει τουλάχιστον μία φορά, όπως το Μουσείο του Λούβρου και το Μουσείο Orsay. Η γαλλική κουζίνα, επίσης, μαζί με την ελληνική και την ιαπωνική αποτελούν τις αγαπημένες και πιο πλούσιες γαστρονομικές προτάσεις στον κόσμο.

 

Με την συμμετοχή μας, επιτεύχθηκε ο Στόχος της εμπειρίας κινητικότητας που ήταν να  μας εφοδιάσει με γνώσεις και δεξιότητες αναγκαίες σχετικά με  την εφαρμογή των Σχεδίων Εργασίας (PBL) για την εκπαίδευση σε μουσεία και χώρους πολιτιστικής κληρονομιάς

Η συμμετοχή σε προγράμματα Erasmus+ αποτελεί μια μοναδική εκπαιδευτική και πολιτιστική εμπειρία που προωθεί την ειρηνική συνύπαρξη και αλληλοκατανόηση και βοηθάει στη βελτίωση της εκπαιδευτικής μας πρακτικής, ανοίγοντάς μας παράλληλα νέους ορίζοντες.

 

ΤΟ 14ο ΘΕΡΙΝΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΙΑΣ ΣΤΟ ΚΕΠΕΑ ΒΑΜΟΥ

 

Το Κέντρο Εκπαίδευσης για το Περιβάλλον και την Αειφορία ΚΕΠΕΑ (ΚΠΕ) Βάμου, στο πλαίσιο της Πράξης «Κέντρα Εκπαίδευσης για το Περιβάλλον και την Αειφορία» με κωδικό ΟΠΣ 6004470, του Προγράμματος «Ανθρώπινο Δυναμικό και Κοινωνική Συνοχή (ΠΑΔΚΣ) 2021-2027» με τη συγχρηματοδότηση της Ελλάδας και της Ευρωπαϊκής Ένωσης, υποδέχθηκε στις εγκαταστάσεις του στον Κεφαλά Αποκορώνου την Παρασκευή 24 Ιουλίου 2026 το 14^ο Θερινό Σχολείο Περιβαλλοντικής Δημοσιογραφίας.

Έγινε παρουσίαση των εκπαιδευτικών προγραμμάτων και δράσεων του ΚΕΠΕΑ Βάμου από τον Υπεύθυνο του ΚΕΠΕΑ Φώτη Ποντικάκη, αναδεικνύοντας ταυτόχρονα το έργο που γίνεται από τα δημόσια Κέντρα Εκπαίδευσης για το Περιβάλλον και την Αειφορία σε όλη την Ελλάδα.

Ο θεσμός των Κέντρων Εκπαίδευσης για το Περιβάλλον και την Αειφορία (Κ.Ε.ΠΕ.Α.) αριθμεί 33 χρόνια παρουσίας, με πρώτο το Κ.Ε.ΠΕ.Α. Κλειτορίας Αχαΐας που ξεκίνησε να λειτουργεί το 1993. Τα Κέντρα Εκπαίδευσης για το Περιβάλλον και την Αειφορία (Κ.Ε.ΠΕ.Α. ) είναι ένα δίκτυο δημόσιων εκπαιδευτικών δομών του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού με αντικείμενο την παροχή εκπαίδευσης, ευαισθητοποίησης και ενημέρωσης σε μαθητές και εκπαιδευτικούς, με στόχο την ανάπτυξη του γνωστικού και αξιακού υπόβαθρου σχετικά με το περιβάλλον και την αειφόρο ανάπτυξη.

Βασικός στόχος της λειτουργίας τους αποτελεί η στήριξη του θεσμού της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης σε τοπικό, εθνικό και διεθνές επίπεδο, ευαισθητοποιώντας τους μαθητές σε θέματα περιβάλλοντος ώστε να γίνουν περιβαλλοντικά υπεύθυνοι, ικανοί να συγκροτήσουν κοινωνίες με ήθος και υπευθυνότητα απέναντι στη φύση.

Το 14ο Θερινό Σχολείο Περιβαλλοντικής Δημοσιογραφίας πραγματοποιήθηκε στα Χανιά, στις εγκαταστάσεις του Ινστιτούτου Επαρχιακού Τύπου (Ίδρυμα «Αγία Σοφία»), στους Αγίους Πάντες Αποκορώνου, από τις 17 έως τις 26 Ιουλίου 2026, με στόχο την ανάδειξη των περιβαλλοντικών ζητημάτων και ο  ρόλος των δημοσιογράφων και του περιβαλλοντικού ρεπορτάζ. Ένα σημαντικό μέρος του συνολικού προγράμματος εμπερείχε βιωματικές δράσεις με επισκέψεις σε περιβαλλοντικούς τόπους και σε πρωτοβουλίες που φέρνουν κοντά το περιβάλλον, τον πολιτισμό και την ιστορία. 

Η διοργάνωση έγινε από το Τμήμα Δημοσιογραφίας & ΜΜΕ του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, σε συνεργασία με το Εργαστήριο Δημοσιογραφικών Σπουδών και Επικοινωνιακών Εφαρμογών του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών. 

Συνδιοργανωτές ήταν, επίσης, η Περιφέρεια Κρήτης/Περιφερειακή Ενότητα Χανίων ο Δήμος Αποκορώνου, με τη στήριξη της Γενικής Γραμματείας Ενημέρωσης – Επικοινωνίας, του Εμπορικού και Βιομηχανικού Επιμελητηρίου Χανίων (ΕΒΕΧ), του Δήμου Σφακίων, του Κέντρου Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Βάμου, της εφημερίδας «Χανιώτικα νέα» και του Μουσείου Τυπογραφίας Γιάννη και Ελένη Γαρεδάκη. 

6ο Θερινό Σχολείο Εκπαίδευσης για τους Γεώτοπους και την Αειφορία με τίτλο: «Γεωδιαδρομές στα χνάρια του Δεινοθήριου Σητείας»

 

Με επιτυχία ολοκληρώθηκε το 6ο Θερινό Σχολείο Εκπαίδευσης για τους Γεώτοπους και την Αειφορία με τίτλο: «Γεωδιαδρομές στα χνάρια του Δεινοθήριου Σητείας», που πραγματοποιήθηκε  από τις 3 έως τις 8 Ιουλίου 2026, στο Καρύδι Σητείας και στους γεώτοπους του Παγκόσμιου Γεωπάρκου UNESCO Σητείας, σε συνδιοργάνωση του Γεωπάρκου με τις  παιδαγωγικές ομάδες των Κ.Ε.ΠΕ.Α. Κρήτης.

Για έκτη συνεχόμενη χρονιά, το Παγκόσμιο Γεωπάρκο UNESCO Σητείας αποτέλεσε τόπο συνάντησης εκπαιδευτικών, πανεπιστημιακών, ερευνητών και επιστημόνων από όλη την Ελλάδα, φιλοξενώντας το 6ο Θερινό Σχολείο Εκπαίδευσης για τους Γεώτοπους και την Αειφορία με τίτλο: «Γεωδιαδρομές στα χνάρια του Δεινοθήριου Σητείας». Η φετινή διοργάνωση, αφιερωμένη στην Παλαιοντολογία, επιβεβαίωσε ότι οι γεώτοποι και τα απολιθώματα δεν αποτελούν μόνο πολύτιμα τεκμήρια της ιστορίας της Γης, αλλά και ισχυρά εργαλεία εκπαίδευσης, περιβαλλοντικής ευαισθητοποίησης και βιώσιμης ανάπτυξης.

Για έξι ημέρες, εκπαιδευτικοί από όλη την Ελλάδα είχαν την ευκαιρία να ζήσουν μια μοναδική εμπειρία επιμόρφωσης, συνεργασίας και βιωματικής μάθησης, εξερευνώντας τη γεωλογική ιστορία της ανατολικής Κρήτης και ανακαλύπτοντας τρόπους αξιοποίησης της παλαιοντολογίας και της γεωκληρονομιάς στην εκπαίδευση.

Το φετινό πρόγραμμα ανέδειξε την παλαιοντολογία όχι μόνο ως επιστήμη που ερμηνεύει το παρελθόν της Γης, αλλά και ως ένα σύγχρονο εκπαιδευτικό εργαλείο για την καλλιέργεια της επιστημονικής σκέψης, της περιβαλλοντικής ευαισθησίας και της εκπαίδευσης για την Αειφορία.

Οι συμμετέχοντες παρακολούθησαν εισηγήσεις από διακεκριμένους επιστήμονες, πανεπιστημιακούς, ερευνητές, εκπαιδευτικούς και στελέχη των Κ.Ε.ΠΕ.Α., ενώ συμμετείχαν σε πλήθος βιωματικών εργαστηρίων και δράσεων, όπως:

• ανασύσταση παλαιοπεριβάλλοντος μέσα από απολιθώματα,
• εκπαιδευτικά παιχνίδια παλαιοντολογίας,
• εργαστήρια δημιουργικής αξιοποίησης απολιθωμάτων στην τάξη,
• καθαρισμό και συντήρηση απολιθωμάτων,
• δραστηριότητες για την κατανόηση των παλαιοκλιματικών αλλαγών,
• οικοψυχολογικές προσεγγίσεις στη σχέση ανθρώπου και φύσης,
• εκπαιδευτικές πεζοπορίες και εργαστήρια πεδίου στους γεώτοπους του Γεωπάρκου Σητείας.

Ιδιαίτερη στιγμή αποτέλεσε η ανοιχτή εσπερίδα στη Σητεία με θέμα «Τα ίχνη του παρελθόντος στο Γεωπάρκο Σητείας ως εργαλείο εκπαίδευσης και τουρισμού για το μέλλον», όπου παρουσιάστηκαν οι δυνατότητες που προσφέρουν τα Παγκόσμια Γεωπάρκα UNESCO στη σύνδεση της επιστήμης, της εκπαίδευσης, της τοπικής ανάπτυξης και του γεωτουρισμού.

Το θερινό σχολείο δεν περιορίστηκε στη θεωρητική κατάρτιση. Η διαβίωση των συμμετεχόντων στο Καρύδι, οι κοινές δραστηριότητες, οι πεζοπορίες, οι μουσικές βραδιές, οι δράσεις γνωριμίας με την τοπική κοινωνία και οι βιωματικές εγκαταστάσεις γης ανέδειξαν τον τόπο ως ένα πραγματικό «ανοιχτό εργαστήριο μάθησης», όπου η επιστήμη, ο πολιτισμός και η φύση συνυπάρχουν δημιουργικά.

Ξεχωριστή θέση στο πρόγραμμα είχαν τα εκπαιδευτικά εργαστήρια που σχεδιάστηκαν με στόχο τη μεταφορά της γνώσης στην καθημερινή σχολική πράξη, προσφέροντας στους εκπαιδευτικούς έτοιμες ιδέες και εργαλεία για τη διδασκαλία της παλαιοντολογίας, της γεωποικιλότητας, της κλιματικής αλλαγής και κρίσης και της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης.

Θερμές ευχαριστίες εκφράζονται προς όλους όσοι συνέβαλαν στην επιτυχία της διοργάνωσης, τους εθελοντές, οι οποίοι με το μεράκι και την ακούραστη παρουσία τους στήριξαν κάθε στιγμή της διοργάνωσης, όλους τους εισηγητές, επιστήμονες και συνεργάτες που προσέφεραν αφιλοκερδώς τη γνώση και την εμπειρία τους, καθώς και όλους τους συμμετέχοντες εκπαιδευτικούς που, με το ενδιαφέρον, την ενεργή συμμετοχή και τον ενθουσιασμό τους, δημιούργησαν μια ζωντανή κοινότητα μάθησης.

Το 6ο Θερινό Σχολείο απέδειξε για ακόμη μία χρονιά ότι τα απολιθώματα δεν αποτελούν μόνο τεκμήρια του μακρινού παρελθόντος, αλλά μπορούν να αποτελέσουν πολύτιμα εργαλεία εκπαίδευσης, συνεργασίας και έμπνευσης για ένα βιώσιμο μέλλον.

Ανανεώνουμε το ραντεβού μας για το 7ο Θερινό Σχολείο Εκπαίδευσης για τους Γεωτόπους και την Αειφορία με τίτλο: «Γεωδιαδρομές στα χνάρια του Δεινοθήριου Σητείας», συνεχίζοντας να χτίζουμε μια κοινότητα εκπαιδευτικών, επιστημόνων και πολιτών που πιστεύει ότι η γεωκληρονομιά μπορεί να αποτελέσει πηγή γνώσης, έμπνευσης και βιώσιμης ανάπτυξης.